大兴安岭职业学院高等职业教育质量年度报告(2020年度)

    稿件来源:质管办     发表时间:2021年01月12日

     

      

      

      目录

      一、学院概况              1

      二、学生发展              3

      (一)招生数量逆势上扬              3

      (二)就业情况总体向好              4

      三、教学改革              7

      (一)人才培养战略定位精准              7

      (二)对接产业优化专业建设              8

      (三)内涵式发展促质量提升              12

      (四)下一步工作计划              16

      四、政策保障              25

      (一)财政投入情况              26

      (二)教学投入情况              26

      (三)政策落实情况              26

      五、国际合作              28

      六、服务贡献              29

      (一)开展精准对接,助力脱贫攻坚              29

      (二)抗击疫情,职院师生在行动              32

      (三)推动科学普及,广泛惠及民生              33

      (四)开展社区教育,提升服务能力              35

      七、面临挑战              37

      附表:大兴安岭职业学院高等职业教育质量年度报告指标(2020)              39

      

      

      

      

      

      

      

      表目录

      表 1-1  办学条件              2

      表 2-1  生源结构统计表              4

      表 2-2  生源类型统计表              4

      表 2-3  学生发展              5

      表 3-1  专业设置与服务产业、发展战略、行业匹配情况一览表              8

      表 3-2  教育教学              25

      表 6-1  科研与社会服务              36

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      图目录

      图 2-1  2020届毕业生刘晓庆(左)、张玉涵(右)              6

      图 3-1  母婴护理职业技能考试考场              13

      图 3-2  黑龙江省示范课名单及学院评选会              18

      图 3-3  疫情期间教学工作应急预案与工作实施办法              19

      图 3-4  疫情期间授课实施工具              19

      图 3-5  疫情期间线上授课教学质量监督办法              20

      图 3-6  院长及院长开学第一课部分内容              21

      图 3-7  教师线上授课风采              21

      图 3-8  医学技术系线上授课部分资料图片              22

      图 3-9  线上授课模式探索              22

      图 3-10  为学生解决线上授课手机数据流量问题              23

      图 3-11  疫情期间的学生心理疏导              23

      图 3-12  疫情期间的学生活动              24

      图 3-13  疫情期间的学生考勤              24

      图 6-1  科技特派员王亚玲现场指导药材种植技术              31

      图 6-2  科技特派员王恩久现场指导药材种植技术              31

      图 6-3  科技人员孟祥敏、王秀丽开展北药有效成分分析测定              32

      图 6-4  学院师生在防疫卡口排查监测              33

      图 6-5  学院成立心理专家指导组开展心理健康咨询与宣传              33

      图 6-6  大学生志愿者进行口腔健康宣传指导              34

      图 6-7  学院2020年“智慧杯”科普微视频评比              35

      图 6-8  学院科技人员指导林区人员压花制作              36

      

      

      

      

      案例目录

      案例2-1:业务精熟,社会认可              6

      案例3-1:1+X证书制度试点工作监测报告              12

      案例3-2:参评黑龙江省2020年度课程思政教学团队及课程思政示范课              17

      案例3-3:高度重视 精心准备              18

      案例3-4:扎实开展 严督实导              19

      案例3-5:全体在线 再现风采              20

      案例3-6:以生为本 关爱成长              22

      案例6-1:精准技术帮扶----带领林区职工脱贫致富              30

      案例6=2:学以致用----科普走入群众              34

      案例6-3:科普微视频比赛----展示学院师生风采              34

      案例6-4:科技使者进林区----压花创作指导              35

      

      

      

      

      

      

      

      

      43


    一、学院概况

      大兴安岭职业学院是2002年经黑龙江省政府批准、国家教育部备案,在大兴安岭地区三所中等专业学校和一所成人大学的基础上组建而成的公办全日制普通高等学校,隶属于大兴安岭地区行政公署。学院位于黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区,是大兴安岭地区产业人才培训基地,黑龙江省骨干高等职业院校,黑龙江省“1+x”试点单位,黑龙江省“文明单位”标兵。从学院前身大兴安岭地区卫生学校(1970年创办)算起,学院开办职业教育已走过半个世纪,为黑龙江省和大兴安岭地区经济社会发展输送了大批实用人才。

      学院占地面积44万平方米,建筑面积9.1万平方米,实验林场300公顷,全日制高职在校生2620人,生均教学行政用房23.06平方米/生;固定资产总值超过2.206亿元,生均教学科研仪器设备值2.27万元/生,网络多媒体教室76间,数字资源量1300GB;有校内实训、实践基地65个,校内实践基地工位数2258个,有分布在全国各地的校外实习、就业基地91个,提供实习实训项目385个;建成了国家林业局林产品检验检测中心、国家林业局农产品检验检测中心、国家质检总局蓝莓检验检测中心、大兴安岭地区食品药品质检与研发中心和国家林业局林业行业特有工种职业技能鉴定站、国家工信部电子行业职业技能鉴定站、黑龙江省普通话水平测试站等多个检测、研发与鉴定机构。现有教职工272人,其中专任教师153人,高级职务教师83人,“双师素质”教师101人,硕士以上学位教师103人,省级教学团队1个,省级教学名师4人,高级职务教师占专任教师的26.71%,“双师素质”教师占教师的36.46%。设有林业管理系、医学技术系、电子工程系、师范教育系、艺术体育系、成人教育部、基础部、思政部共8个教学单位,开设森林防火指挥与通讯、林业技术、护理、临床医学、口腔医学、移动通信、学前教育等共26个高职高专专业,其中中央财政建设专业1个,省级重点专业4个、教改试点专业2个,森林防火指挥与通讯、林业技术两个专业入选黑龙江省卓越人才培养计划,临床医学专业入选教育部卓越医生培养计划。学院围绕产业发展优化专业布局,重点建设生态建设(保护)、民生保障、产业经济、营销服务、新兴技术五大专业群,开展旅游管理、电子商务、林业技术、森林防火指挥与通讯等6个专业的“订单”培养工作。

      学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记教育思想特别是职业教育思想,跟进学习党的十九届五中全会精神和省委十二届八次全会精神,全面落实国家、省地大力发展现代职业教育的政策部署,坚持社会主义办学方向,服从全省高等教育布局,服务国家生态建设和林区产业发展、民生需求、社会进步,全力推进地方性、行业性内涵突出,专业优势明显、办学质量过硬,行业一流、国内知名,辐射黑龙江及内蒙古北部地区,凝聚大兴安岭精神的高水平高等职业院校建设。学院不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,全面落实立德树人根本任务,努力培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。2014年12月,学院成为黑龙江省骨干高等职业院校,综合办学实力跻身黑龙江省高职院校前列。2015年7月,学院成功主办黑龙江省高职高专医药卫生类专业教学指导委员会年度工作会议,专业建设水平得到广泛认可。2019年10月,学院被评为黑龙江省“1+X”证书试点单位,专业教学改革得到纵深推进。2016年和2019年,学院两次入选高职高专院校综合竞争力全国600强。2020年7月,中共黑龙江省委书记张庆伟同志来到大兴安岭职业学院检查指导工作,对近年来学院办学和人才培养工作给予充分肯定。

      一年来,学院深入贯彻落实国家、省地职业教育改革发展的方针政策和战略部署,落实《国家职业教育改革实施方案》《中国教育现代化2035》《黑龙江教育现代化2035》等文件精神和工作要求,推动各项工作取得了长足的进步。表1-1资源表反映了学院基本办学条件,可以看出,学院办学规模保持相对稳定,相关指标数据均略有增加,学院2019年在实训基地建设、实践教学环节的投入明显加强,体现了学院重视学生实践技能培养、努力改善办学条件的发展状况。

      表 1-1  办学条件

      序号

      指标

      单位

      2020年

      1

      生均教学科研仪器设备值

      元/生

      22652.01

      2

      生均教学及辅助、行政办公用房面积

      m2/生

      23.06

      3

      生均校内实践教学工位数

      个/生

      0.83

      4

      年生均财政拨款水平

      元

      28392

      其中:年生均财政专项经费

      元

      3418

      5

      企业提供的校内实践教学设备值

      万元

      20

      6

      年生均校外实训基地实习时间

      人时

      722

      7

      生均企业实习经费补贴

      元

      257.50

      其中:生均财政专项补贴

      元

      0

      8

      生均企业实习责任保险补贴

      元

      27.2

      其中:生均财政专项补贴

      元

      0

      9

      主要办学经费来源(单选):

      省级()                    地市级(√)

      行业或企业()              其他()

      (数据来源:人才培养状态数据平台及学院实训办)

    二、学生发展(一)招生数量逆势上扬

      2020年,学院继续深化内涵建设,进一步推动教学综合改革,着力打造具有自身特色的优质高职院校,社会知名度越来越高,社会声誉越来越好。在全省乃至全国高考生源普遍下降、生源大战愈演愈烈、学院地理位置偏远的不利情况下,学院招生工作提前谋划,稳健推进,共录取普通高校全日制新生1462人,使招生数量和办学水平实现了逆势上扬。

      

      

      表 2-1  生源结构统计表

      生源所在地

      招生人数

      所占比例

      本地市

      212

      14.50%

      本省市

      1172

      80.16%

      外省市

      290

      19.84%

      (数据来源:学院招生就业处)

      2020年,学院高职计划招生2756人,实际录取1462人,录取率53.05%;其中,本省市生源共计1172人,占80.16%;外省市生源人290人,占19.84%。招生方式包括:基于高考的“知识+技能”招生、对口招生、单独考试招生、其他和中高职贯通招生五大类。

      表 2-2  生源类型统计表

      招生方式

      招生人数

      所占比例

      基于高考的“知识+技能”招生

      866

      59.23%

      对口招生

      81

      5.54%

      单独考试招生

      94

      6.43%

      其他

      中高职贯通招生

      421

      0

      28.80%

      0

      (数据来源:学院招生就业处)

      2020年,学院招生生源类型以高考招生方式为主,基于高考的“知识+技能”招生866人,对口招生81人,单独考试招生94人,其他形式招生421人(高职扩招115人和对接306人)。

    (二)就业情况总体向好

      学院在省教育厅的正确领导和大学生就业创业指导中心精心指导下,结合党的十九大对高校就业工作的要求,紧紧围绕省教育厅关于做好2020年大学毕业生就业创业工作文件精神和学院2020年就业工作要点,在全院教职工的努力下,主动适应社会发展需要,在做好新冠疫情防控的同时,创新工作方法积极应对就业形势变化,加强就业指导,秉承求真务实的工作作风,始终以服务学生为中心,积极落实就业政策、多方开辟就业渠道,努力做好毕业生就业创业工作。

      2020年学院专科毕业生共计1093人,比去年增加4人,截至2020年8月31日初次就业率75.75%,比去年提高9.24个百分点。专升本升学37人,比去年增加18人;参军入伍8人,比去年增加1人;自主创业14人,比去年增加14人。

      表 2-3  学生发展

      序号

      指标

      单位

      2020年

      1

      毕业生人数

      人

      1093

      其中:就业人数

      人

      828

      2

      毕业生就业去向:

      —

      —

      A类:留在当地就业人数

      人

      138

      B类:到西部地区和东北地区就业人数

      人

      661

      C类:到中小微企业等基层服务人数

      人

      286

      D类:到500强企业就业人数

      人

      7

      3

      初次就业率

      %

      75.75%

      4

      理工农医类专业相关度

      %

      48.40%

      5

      月收入

      元

      2500

      6

      自主创业人数及比例

      人/%

      19/1.74%

      7

      雇主满意人数及满意度

      人/%

      765/92.39%

      8

      毕业三年职位晋升人数及比例

      人/%

      560/59.77%

      9

      母校满意人数及满意度

      人/%

      1013/92.68%

      (数据来源:人才培养状态数据平台及学院招生就业处)

      学院在就业工作上,着力健全就业管理、指导、服务、跟踪一体化机制,实施就业工作“一把手”工程,成立院系两级就业工作专班,实施就业包保制,建立“学院领导包系部、系部领导包专业、教师包学生”的责任体系,逐级分解任务,层层传导压力、层层抓好落实。严格落实就业工作目标考核管理办法,确保毕业生及早就业。

      案例2-1:业务精熟,社会认可

      11ee6d9bcf217441c213a4951292aec29

      图 2-1  2020届毕业生刘晓庆(左)、张玉涵(右)

      刘晓庆,中共预备党员,2020届临床医学专业毕业生,大学期间曾任17临床3班班长、医学技术系学生会副主席、到梦空间共青团“第二课堂成绩单”管理员、实习队长等职务。协助辅导员管理班级同学;学生会任职期间,主管系学生会生活部、学习部等部门工作,并管理系内学生“第二课堂”活动及学分的开展与审核,曾组织开展大兴安岭职业学院医学技术系“演绎青春 触动心灵”首届大型心理剧、广场展演活动、新生入学迎新工作等多项活动。2019年7月-2020年5月在浙江省丽水市龙泉市中医医院实习。实习期间,协助学校与医院安排和管理实习生的实习及业务学习。疫情期间,协助系团总支进行数据统计及汇总工作,辅助系里完成“学生健康信息日报制度”、“管理系内有武汉人员接触史同学的健康统计”、“在岗实习同学的健康统计”及“班级同学的健康统计”等工作。实习结束后,以优异的成绩考入浙江省龙泉市中医医院事业编制,因工作业绩突出得到院方的高度认可,现工作在龙泉市中医医院的综合病区,兼职医务科、中医院医共体办公室干事。

      张玉涵,共青团员,2020届电脑艺术设计专业毕业生,曾任艺术体育系学生会主席、班级团支部书记。在校期间荣获首届“国际青年人工智能大赛”一等奖、首届“大学生艺术体育节”朗诵比赛季军、黑龙江省“三好学生”、学院“优秀团员”、 学院“优秀团干部”、学院“优秀学生干部”等荣誉称号。在实习期间的社会实践过程中,发现食品加工行业发展潜力巨大,遂就业于佳木斯市sister蛋糕店,利用自己艺术设计专业的优势,设计制作款式新颖的蛋糕。目前所就职单位效益好,市场前景好,本人的工作能力、个人素质都获得了店主认可,建立了长期合作关系。

      

    三、教学改革

      为贯彻省教育厅2020年全省职业教育工作会议精神,落实省属院校开展人才培养战略定位论证和优化专业结构论证的工作要求,进一步明确学院发展方向,学院在回顾发展壮大的历程,总结取得的经验,调研人才需求的基础上,反复研讨论证了学院人才培养战略定位,致力于人才培养对接大兴安岭地区、黑龙江省产业发展和民生需求,不断优化专业结构,努力使学院办出特色、办出水平,充分发挥服务职能。

    (一)人才培养战略定位精准

      2002年学院成立以来,学院始终以服务区域、省域经济社会发展为己任,经历届领导班子和广大教职员工不懈努力,学院不断发展壮大,办学实力显著提升,基本实现了可持续发展。学院围绕人才培养工作多次召开专题会议,研究专业设置、专业建设和质量提升等问题,为学院的发展壮大指明了前进方向。在专业设置方面,根据区域、省域经济社会需求、产业发展需要,检视历年招生规模和学院办学条件,对每年的招生专业进行动态调整,通过暂停、淘汰和增设专业,不断优化专业结构。在专业建设方面,加强以专业水平提升为核心的内涵建设,专业办学水平和培养质量显著提升。由于学院人才培养战略定位精准,专业设置合理,加之师生员工戮力同心,学院综合办学水平不断提升,社会影响力也不断扩大,在黑龙江省生源数量不断下降的大背景下,学院招生人数逆势上扬,学院全日制学生更是在2016年达到建院以来4642人的峰值,并被评为黑龙江省骨干高等职业院校。通过不断地总结和凝练,以及专业人才培养水平的提升,学院的人才培养战略定位更加清晰和精准,即:立足为大兴安岭地区、黑龙江省培养经济社会发展、产业(转型)发展和民生所需的高素质技术技能型人才,同时为全国培养输送医药卫生、森林防火等人才,努力建设服务地方经济发展特色鲜明高水平高等职业院校。

    (二)对接产业优化专业建设

      1.专业产业匹配情况

      学院根据大兴安岭地区和全省经济社会发展、产业转型升级和民生需求,科学设置专业,努力符合实际需要的“落地型”人才。“十三五”期间,学院根据办学条件,先后新增开设9个专业,淘汰或暂停招生22个专业,学院现有高职高专专业19个,相对稳定。从表1(专业设置与服务产业、发展战略、行业匹配情况一览表)我们可以看出:大兴安岭职业学院的专业设置,站位准确,突显了服务区域、省域经济社会发展,服务龙江新兴安全面振兴全方位振兴发展的职能。以林业技术专业为核心,由森林防火指挥与通讯、电子商务、财务管理、电子商务、旅游管理、药学等专业构成的林业经济发展专业群,主要服务于林区生态建设和碳汇业、旅游业、生态食品业、生物医药业发展,以及管护区经济发展等。以临床医学专业为核心,由口腔医学、护理、助产、学前教育、文秘等专业构成的林区民生服务专业群,主要服务于林区居民医疗卫生与教育需求,特别是围绕地区大健康产业和乡村健康振兴战略,新增康复治疗技术专业,护理专业拓展老年护理、康复护理、健康养老等专业方向,有针对性地加大乡村医疗卫生人才培养力度,为提高林区乡村医疗健康水平作贡献。学院目前19个专业与区域产业发展和民生需求相匹配,90%以上专业培养的人才与区域、全省紧缺人才需要相适应。

      表 3-1  专业设置与服务产业、发展战略、行业匹配情况一览表

      专业

      设置时间

      服务(区域/全省)产业、战略和经济社会发展行业(领域)

      匹配度描述

      (高/中/低)

      林业技术

      2007

      生态旅游业、生态建设工程

      高

      财务管理

      2007

      森林碳汇业

      中

      森林防火指挥与通讯

      2012

      森林碳汇业、生态建设工程

      高

      计算机网络技术

      2004

      现代服务业、民生改善工程

      中

      电子商务

      2005

      森林生态食品业

      高

      动漫制作技术

      2016

      文化产业

      中

      移动通信技术

      2005

      民生改善工程

      中

      机电一体化技术

      2010

      装备制造产业

      高

      护理

      2002

      生物医药业、民生改善工程

      高

      药学

      2007

      生物医药业、民生改善工程

      中

      临床医学

      2005

      生物医药业、民生改善工程

      高

      助产

      2013

      生物医药业、民生改善工程

      高

      口腔医学

      2014

      生物医药业、民生改善工程

      高

      康复治疗技术

      2019

      民生改善工程

      高

      学前教育

      2002

      文化产业、民生改善工程

      高

      旅游管理

      2005

      生态旅游业

      高

      数字媒体技术应用

      2017

      文化产业

      中

      健身指导与管理

      2017

      民生改善工程

      中

      广告设计与制作

      2019

      文化产业

      中

      (数据来源:人才培养状态数据平台及学院教务处)

      2.对接产业优化专业结构

      为进一步使学院的人才培养与省、地实际需求相适应,实现精准培养,学院将根据人才类型不断细化的需要,进一步调整专业设置,优化专业结构,以重点专业为核心,整合若干个工作领域对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的专业组成专业群,发挥群体效应,更好地为实际需求服务。

      构建生态建设(保护)专业群。以森林防火指挥与通讯为核心,构建以林业技术专业等涉林专业组成的林区生态建设(保护)专业群,围绕国家生态文明战略,重点培养森林资源保护、森林抚育、管护区经济建设与发展等方面的人才。

      构建林区民生福祉保障专业群。以临床医学专业为核心,构建以口腔医学、护理、助产、康复治疗技术、学前教育等专业组成的林区民生福祉保障专业群,力争在“十四五”期间新增公共卫生管理、医学检验技术、医学影像技术、中医学等专业,贯彻落实张庆伟书记提出的“关于加快构建强大公共卫生体系,有力保障人民生命健康安全”的重要指示,为构建强大的公共卫生体系,为林区居民的医疗卫生和教育提供人才支持,为省地大力发展中医药事业培养和输送人才。

      构建促进产业发展专业群。以林业技术专业为核心,构建以旅游管理、药学、财务管理、电子商务、选矿技术、冶金技术、工程地质勘察、康复治疗技术、护理(康复护理方向)等专业组成的促进产业发展专业群。树立专业为产业发展服务的理念,力争增设中草药种植技术专业,为发展生态旅游业培养输送旅游规划、宣传、管理和导游人才;为发展森林生态食品业和生物医药业培养输送木耳种植人才,培养苍术、沙参、黄芪等中草药种植人才,还有森林生态食品销售人才;为发展森林碳汇业培养输送碳汇核算、交易人才;为发展水经济和绿色矿业培养输送矿泉水、矿物资源勘探及选矿、冶金方面人才。

      构建企业人才培养专业群。以市场营销专业为核心,构建财务管理、电子商务、文秘等专业组成的企业人才培养专业群。重点培养企业营销、管理、销售、服务等方面所需人才。

      构建新兴技术工科专业群。以现有计算机网络技术为核心,总结机电一体化专业办学经验,结合学院办学条件,瞄准科技发展前沿,加强调查研究,研究增设电气自动化、智能控制技术、工业机器人技术、无人机应用技术、物联网应用技术、飞机(机电)电子设备维修等专业,努力构建新兴技术工科专业群,为未来网络化、自动化、智能化发展培养输送人才。

      2020年,黑龙江省国资委出资企业交投集团与大兴安岭地区行政公署、大兴安岭林业集团公司、中国飞龙通用航空有限公司举行合作联商会议并签署了战略合作框架协议,学院抢抓时机,加强与中国飞龙通用航空有限公司大兴安岭分公司沟通,与中国飞龙飞行学院先期合作开设飞机机电设备维修、飞机电子设备维修两个专业,共同开展航空运输类人才培养。

    (三)内涵式发展促质量提升

      对照省内高职高专院校高水平专业,寻找专业建设中存在的差距与不足,制订以专业水平提升为核心《十四五专业建设方案》,强弱项补短板,全面提升专业人才培养质量,提升服务大兴安岭地区、黑龙江省经济社会发展能力水平。

      1.推进校企合作、产教融合。充分发挥由政府、院校、行企专业人员组成的专业教学指导委员会作用,在人才培养方案制订、课程结构构建、教学内容确定和人才培养过程中共同发挥作用,特别要充分发挥好大兴安岭地区职教联盟成员单位的人才共育、资源共建共享的育人双主体作用。重点强化与大兴安岭林业集团公司所属各林业局、地区人民医院、飞龙飞行学院等企事业单位合作。在条件成熟情况下,积极开展“订单”培养。

      2.推进教学标准建设。以教育部《高等职业学校专业教学标准》为基础,根据教育部《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)、《关于组织做好职业院校专业培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔2019〕61号)要求,科学制订人才培养方案;按学院内部质量保证体系建立与诊改运行工作要求,不断丰富和完善课程标准、实习标准(认知实习、跟岗实习、顶岗实习)、教师发展标准和学生发展标准,并标准落地、贯彻执行。

      3.推进“三教改革”。充分利用网络培训资源、校外培训资源,开展派出、网络、校本培训,更新教师观念、拓展教师视野;实施《学院教师实践锻炼管理办法》,促进专业教师理论联系实际的能力,提高基础课程教师服务素质教育、专业教学的能力水平;支持教师开展教学方法改革尝试与创新,提高信息化运用水平与线上教学能力;鼓励教师与企业专家、业界大师合作开发校本教材,突显专业特色发展。积极开展“1+X”证书试点,将行业企业岗位职业标准、等级证书标准充实到课程中,开展课程建设。

      案例 3-1:1+X证书制度试点工作监测报告

      一、1+X证书制度试点工作情况

      1.年度目标完成情况

      经学院申请,济南阳光大姐服务有限责任公司审核,大兴安岭职业学院被确定为1+X母婴护理职业技能等级考试考核站。

      2020年度,大兴安岭职业学院圆满完成了年初制定的母婴护理职业技能中级证书考核目标。共培训护理专业、助产专业学生127名,经过《学院1+X证书母婴护理职业技能等级考核组委会》组织专家初评,选出其中优秀学员100名上报教育部职业技能等级证书信息管理服务平台。2020年11月14、15日,顺利完成了100名学员的理论和技能操作考核。通过率为97%。

      
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      图 3-1  母婴护理职业技能考试考场

      2.1+X证书制度试点专项工作机制

      根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发〔2019〕4号精神,我校积极争取申报了1+X证书制度试点工作,其中母婴护理专业获得批准,成为我省第二批1+X证书制度试点院校。学院领导对此项工作非常重视,成立了大兴安岭职业学院1+X证书母婴护理职业技能等级考核组委会。制定了《大兴安岭职业学院1+X证书母婴护理职业技能等级考核组委会章程》,工作计划和实施方案,保证1+X证书母婴护理职业技能等,级考核工作顺利实施。

      3.职业技能等级证书和专业人才培养融合情况

      为推进书证融通,将母婴护理考核标准和培训内容融入《妇产科护理》和《儿科护理》教学过程中,通过比对专业课程体系与企业培训课程项目的学时划分比例,增开《母婴护理》课程,对某些重点职业需求的技能课程进行强化学习和训练。创新开展线上培训,培训团队针对母婴护理中级技能考核项目,科学制定实践操作培训计划,精心制作图文并茂适合技能培训的多媒体课件,并精心收集和自制操作视频,利用中午、晚间周日等休息时间,为同学们开展为期一个多月的线上培训,取得良好的效果。

      4.试点工作推进三教改革进展情况

      我院在落实“职教20条”的进程中,围绕教师、教材、教法方面进行改革,以促进“三教”改革工作顺利推进。以“1+X”证书制度为抓手,有的放矢,以1+X证书试点为契机,推进“三教”改革初见成效。

      提升教师的教研科研水平。对青年教师开展一系列专业教师培训,让教师掌握教学基本规范,提高信息化教学水平,提升学生管理能力和水平。同时推进教师企业实践常态化。

      围绕师德师风建设。组织专题讲座,开展形式多样的自我教育活动,构建教学模式以能力为本位、以学生为中心,为提升学生的综合职业能力。

      通过真实或仿真的环境进行教学,实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”,培养应用型人才。

      强调突出学生职业道德培养和职业技能训练。按照职业岗位要求设置课程,结合市场需求制订教学计划,课程设置融入技能等级证书考试。根据“1+X”证书制度试点的需求,选购最适宜的教材,使课程内容始终紧跟生产实际和行业的新趋势。

      深化教学方法创新改革。培育工匠型技术人才。在教学方法的改革中,秉承“不拘一格、双元融合、学做一体、要见实效”的理念,更新改变落后的课堂教学方式,在变革中实现新的教学模式。投入百万元建设多功能智慧教室,智能教学平台,引导教师创新“互联网+职业教育”背景下新型教学模式和方式方法的实践应用。

      5.实施高质量职业培训情况

      1+X证书制度是职教20条的一项重要创新,党中央国务院高度重视1+X证书制度的试点工作。为了稳妥推进1+X证书相关培训工作,我院精心组织安排并落实相关政策措施,积极参与。相关人员进行了详细的政策解读、制定教学安排、完善考核站点建设等工作。培训前期,我院深入企业了解人才需求情况,在调研中发现对母婴护理技能证书的取得均比较认可。与此,在2020年暑假我院派出4名教师参加了母婴护理师资培训,均取得相应师资认证证书,为培训奠定了良好的基础。为了鼓励相关专业学生积极取得职业技能等级证书,拓展就业、创业本领和渠道,医学系领导及教师先后就证书的背景及前景做了充分的介绍,在有力的动员下,学生积极性极大提高,超员报名。(原计划100人)。为了建立鼓励、激励机制,提高学生学习热情,营造“赶比超”的学习氛围,优中选优,对报名127名同学全员参与培训,考试前最终择优选拔100人参加考试。4名培训教师,均有正常授课任务,加之母婴护理培训,每周课时数达到16~28课时,任务相当繁重。

      四名母婴护理培训教师来自于临床和护理学科,均长期承担妇科、儿科、基础护理等专业课程教学工作,授课经验丰富,工作扎实、业务精湛。在实训课上,学生反馈每位教师都是一次次耐心、细心的讲解、示范,严肃、认真的纠正同学们不标准的操作,客观公正的模拟考评每一位同学,并对其进行有针对性的指导。所有培训教师全心全意做好培训工作,圆满完成了本次职业技能等级证书的高质量培训。

      二.问题分析

      1.受疫情的影响,今年我校只选派4名相关专业课教师参加师资和考评员的培训,考评员人数较少,下一步计划增派教师参加考评员培训,增加考评员数量。

      2.由于时间比较紧张,今年只面向校内的部分助产、护理专业开展培训,下一步计划面向社会招收母婴护理学员,进行培训及考核。

      3.在校生选择为大二学生,本学期相关学生专业课程较多,参与母婴护理培训教师的教学任务量大,只能利用中午和周末的时间及晚上的时间开展线上线下授课,下一步可以依据培养方案优化课程,合理安排。

      4.培训时间与考试安排时间很紧凑,考试前期工作比较产仓促,如今年试题由于赶上大雪封路快递晚到,以至于试卷延误在途中。

      5.培训单位提供的试题库中有个别题目有非唯一选项的标准答案,计划利用寒假时间完善并充实母婴护理笔试题库。

      三.特色创新方面  

      我院1+X母婴护理职业技能等级证书的教育教学培训,在不离开基础理论与技能操作准则的前提下,进行相关教法等方面的特色创新,由于培训项目为母婴护理,大部分学生并无相关经验,为了提高学生学习兴趣,培养学生对母婴关爱精神,教学过程中一改传统教学模式,大力探索项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等教学方式方法。采用寓教于乐与视频动画相结合的方式,带领学生观看相关短片,情景客串,学生角色体验等方法,达到教学效果。以能力为本位、以学生为中心,强调“学中做、做中学”,“教师+师傅”的“双导师”指导,鼓励通过真实或仿真的环境进行教学,实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”,培养应用型人才。

    (四)下一步工作计划

      1.完善人才培养方案,实现课证融通

      目前,人才培养方案及职业技能等级培训仍存在院校、培训评价组织及企业三方供需不一致,职业技能培训标准体系、考评标准等不健全。下一步,将与培训评价组织、企业等积极沟通,准确了解企业的培训需求,满足企业个性化的需求,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,进一步优化专业课程设置和教学内容,研究将相关专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排、同步考试等方法,探索课证融通方式。

      2.创新教学方法、更新教学内容

      目前,教学内容上,教师讲得多,学生做的少。单项实训、基本技能内容多,综合实训、综合技能知识少,往往重技能训练,轻德育培养。今后培训教师要善于通过案例分析、角色扮演、小组讨论、教学观摩等方式多角度渗透和强化教学方法,更新教学内容更适合企业需要。注重学生全面发展,培养高素质、高技能“双高”人才,扎实开展高标准人才培训。

      3.加大服务地方发展和社会人员培训

      职业技能等级证书培训,一方面拓展了就业创业本领,与此也要能够服务地方发展。接下来,进一步调研本地区紧缺领域人才需求,加大除了现有母婴护理外的相关培训。随着终身学习理念被普遍接受,职后培训的社会需求非常大,在面向在校学生培训基础上,还要包括企业职工、失业人员、农民等群体,针对相关群体的特殊性,制定相关政策,引导其积极参与到职业培训中来,做好培训工作,加快建设学习型社会,提高国民整体素质。

      4.加快学分制度建设

      探索建设学历教育教学与职业技能标准相融合的融通课程,避免学生重复学习,浪费教学资源,另一方面,对于社会或在岗人员可通过融通课程的学习考核,同时获得相应的职业资格证书和学历教育学分。探索制定学历与非学历教育的学分互认与转换标准机制,并搭建转换平台。制定打通教育系统内的学习成果认定和转换通道,如中职与大专的学分转换等。

      5.健全培训激励机制  

      完善培训制度建设、加强政策激励、丰富培训标准,制定培训补贴政策,对作出突出贡献的培训教师给予表彰和奖励,或将纳入职称评审制度,以奖促教,以励促健。

      6.强化教学资源建设。提高教师信息技术运用能力水平,充分利用信息技术发展成果,提高演示课件、微课程制作水平与合理运用,加强覆盖面大的专业课程MOOC建设投入,具有一定规模的专业,力争三年完成其专业课程试题库建设,逐步实现线上学习、线上考试、远程考试和线上教学。

      7.强化课程思政。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实教育部《全面推进高等学校课程思政建设指导纲要》精神和《深化新时代黑龙江省学校思想政治理论课创新创优行动方案》要求,以“立德树人”为目标,积极构建“思政课程+课程思政”大格局,推进全员全过程全方位“三全育人”,实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。围绕学生思想品德修养和职业道德养成,改进教学方法,创新思政课程教学模式,充分发挥思政课主渠道作用,强化大学生思想政治教育。强化专业课教师立德树人意识,结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求,梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素,发挥专业课程承载的思想政治教育功能,推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

      案例3-2:参评黑龙江省2020年度课程思政教学团队及课程思政示范课

      大兴安岭职业学院参加了黑龙江省教育厅主办的关于开展2020年黑龙省高等学校课程思政示范高校、示范课程、教学名师和教学团队的遴选工作,这对全面推进我院课程思政建设,促进专业课与思想政治理论课同向同行,构建“思政课程+课程思政”大格局起到了重大的推动作用。2020年9月25日,在教务处教务科全体人员精心筹备下,我院召开了2020年度课程思政教学团队、课程思政示范课的院内遴选工作,副院长李友彪、教务处长张加华、各系部主任及学院学术委员会成员共同组成了专家评委团队,经过激烈角逐选拔出医学技术系课程思政教学团队、口腔内科学课程思政示范课、林学概论课程思政示范课参评省级遴选。最终以唐秀荣老师为负责人的口腔内科学课程被评为省级课程思政示范课。

      
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      图 3-2  黑龙江省示范课名单及学院评选会

      6.精准信息化教学。大兴安岭职业学院严格按照教育部和省教育厅有关部署要求,坚持以学生发展为中心,充分发挥“互联网+教育”优势,依托各级各类在线教学平台,开展内容丰富、形式多样、质量过硬的在线教学活动,实现了“停课不停教、停课不停学、停课不停思”。

      案例3-3:高度重视 精心准备

      学院对做好疫情期间教学工作非常重视,成立了由党委书记和院长为组长的疫情防控期间教育教学工作领导小组,制订了《疫情防控期间教育教学工作应急与调整预案》,先后召开了党委扩大会议和院长办公会议对工作进行安排部署,闫国荣院长又于3月4日召开了全院教学部门负责人会议,专题研究教学工作。在听取了系部和教学管理部门的教学准备情况汇报后,闫国荣院长对做好当前工作进行了组织动员,解决了教学准备中存在的困难,并对出现的新问题进行了科学决策,整体推进了教学工作的组织与实施。

          

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      图 3-3  疫情期间教学工作应急预案与工作实施办法

      根据教育部、教育厅文件要求,以及学院党委扩大会议、院长办公会议精神,结合学院实际,经广泛研究讨论,制订了《大兴安岭职业学院新型冠状病毒疫情期间教学工作实施办法》,以此指导和规范疫情期间的教学工作。各系部根据《实施办法》,结合系部实际,综合考虑课程性质、专业学生人数等因素,分别确定了相适应的教学组织模式,同时为了保障教学顺利开展,教务处积极组织教师参加平台使用培训,目前,全院有281名教师参加“线上开放课程龙江行”教师授课培训,有229名教师参加“智慧树在线教学”大兴安岭职业学院专场培训,有127名教师参加“钉钉”培训。

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      图 3-4  疫情期间授课实施工具

      

      案例3-4:扎实开展 严督实导

      从学院领导的决策部署到系部领导强有力的落实,再到授课教师精心准备,使得线上教学活动能够有计划地按部就班地开展,开学近一个月,线上已开出课程163门,课时数为2368学时,教师到岗率100%,学生到课率平均为98.72%,全省平均到课率96.6%,超出其2.12个百分点。医学技系唐秀荣老师代表学院顺利完成了省教育厅安排的观摩课任务,校内外共有272名教师听了这门课,学院教师共计81人次听了10门省级观摩课,这对院校之间的交流和教师教学能力的提高起到积极的作用。同时,学院推出校级观摩课5门,由主管教学副院长及教务处、质管办 、院系(部)两级督导共计51人次组成教学管理班,深入课堂听课,听课结束后进行研讨交流,并把讨论结果告知授课教师,使教师尽快受益。

      为保证在线学习和线下课堂教学实质等效,高质量、高标准地推进线上教学工作,学院督导室及时制定疫情防控期间《大兴安岭职业学院线上教学督导工作方案》,组织院、系两级督导通过学习智慧树、钉钉等线上教学平台,深入网络课堂一线开展教学督导工作,重点关注教师线上教学运行情况,教师教学平台及教学模式的选用。在线教学开课之前,教学督导通过课程代码、邀请码、微信二维码等多种新式“手段”深入各系部开设的课程。通过督导线上监测及反馈,对线上教学过程中存在的问题及时交流,并向教学管理部门反馈,共同研讨,积极主动地解决线上教学存在的困难和问题,指导督促教师不断提高线上教学技能,为线上教学质量提供了有力保障。

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      图 3-5  疫情期间线上授课教学质量监督办法

      

      案例3-5:全体在线 再现风采

      开学伊始,学院闫国荣院长为学生上了开学第一课,引导学生在健康、困难面前如何去做,在知识面前如何去学,在亲情面前如何去珍惜,在中国共产党领导的国家力量面前如何去坚信,只有做好这些,才是对全国共抗疫情最大的支持。

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      图 3-6  院长及院长开学第一课部分内容

      广大教师抓住“停课不停学”的契机,深入探索信息化教学的方式方法,来一场“三教”改革的革命。教师们利用“智慧树”、“中国慕课大学”、“微信”、“钉钉”等多种网络平台进行授课,通过在线交流、布置作业、答疑等方式与学生交流互动,有力地保障了网络教学的效果。

      课前教师们认真研究教学资料、视频学习,制定教学计划,归纳教学要点,设计出尽学生深入思考和理解教学的内容,以达到理想的教学效果。

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      图 3-7  教师线上授课风采

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      图 3-8  医学技术系线上授课部分资料图片

                  

      学院唐秀荣老师和刘兴燕老师参加全省高校线上教学典型案例评选活动,率先打造一批深受学生欢迎和喜爱的线上“金课”。

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      图 3-9  线上授课模式探索

           教学管理部门事必躬亲,全心全意为全院师生员工服务。从全面落实人才培养方案——综合制定各系课表——及时汇总授课信息——准确统计教学数据,每一项工作都饱含了教务人辛勤的汗水,不问清渠如许,道路所向,甘为源头活水,铺路砂石,切盼天佑中华,春晖四方。

      

      案例3-6:以生为本 关爱成长

      学院在授课之前就先期对学生上网情况进行了摸排,发现195名学生不具备上网条件,为此,学院采取和电信运营商协商,为学生设制资费较低的流量包,开学为特困学生进行一定补助,确因客观原因无法完成网络学习的学生开学进行辅导和补课等措施,确保每一名学生完成本学期的学习任务,学习质量不缩水。

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      图 3-10  为学生解决线上授课手机数据流量问题

      学院学工部牵头建立心理工作群,选出7位经验丰富的心理学教师,把疫情期间学生居家学习、生活等方面存在心理问题及对策通过班级微信群、学院共青团微信公众号等方式传递给学生,加强疫情期间对学生心理困惑的疏导。

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      图 3-11  疫情期间的学生心理疏导

      各系部也积极组织开展主题班会、读书、讲故事等多种多样的线上活动,既丰富学生们的业余文化生活,在学生中间弘扬主旋律,传播正能量,又为网上教学添加调味剂。

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      图 3-12  疫情期间的学生活动

      学院实施线上教学日报制度。为了保证教学质量及学生的出勤率,学院采取多管齐下的手段,首先在智慧树平台的每门翻转课下建立教学管理班,教学管理人员可以随时进班查课,院教务处将每天掌握线上教学及学生整体出勤情况进行统计,并将结果在教学管理群及教务联盟群中公布。

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      图 3-13  疫情期间的学生考勤

         为保障后续线上教学的顺利进行,授课教师必须树立质量意识,充分利用各种线上优质资源,探索实施形式多样的网上教学模式,强化师生互动、激发学生线上学习兴趣,这样才能使线上教学与线下教学同质等效。

      线上教学任重道远,学院的教师们也都卯足了劲,为了这场教育的变革、为了不落下一名学生、为了学院发展的明天,教师们将上下而求索,共创未来。

      

      

      

      

      表 3-2  教育教学

      序号

      指标

      单位

      2020年

      1

      教职员工额定编制数

      人

      366

      在岗教职员工总数

      人

      273

      其中:专任教师总数

      人

      129

      2

      生师比

      —

      15.16

      3

      双师素质专任教师比例

      %

      36.46

      4

      高级专业技术职务专任教师比例

      %

      26.71

      5

      企业兼职教师年课时总量

      课时

      10118

      年支付企业兼职教师课酬

      元

      555430

      其中:财政专项补贴

      元

      0

      6

      教学计划内课程总数

      门

      337

      其中:线上开设课程数

      门

      71

           线上课程课均学生数

      人

      221

      7

      教学满意度

      (1)思想政治课

      课次

      单位

      一年级

      二年级

      调研课次

      课次

      3

      3

      

      满意课次及满意度

      课时/%

      93

      93

      (2)公共基础课(不含思想政治课)

      调研课次

      课次

      3

      0

      满意课次及满意度

      课时/%

      97.7

      0

      (3)专业课教学

      调研课次

      课次

      3

      3

      满意课次及满意度

      课时/%

      3/100

      3/100

      (数据来源:人才培养状态数据平台及学院教务处、学工部)

    四、政策保障(一)财政投入情况

      国家大力支持职业教育发展,从投入政策上给予了职业院校充分保障。省政府不断加大对职业教育的投入力度,生均拨款水平不断提高。学院举办方大兴安岭行署积极落实国家政策要求,着力加大学院办学经费投入,财政经常性补助逐年增加。2020年,学院办学经费达到7751.51万元,其中财政经常性补助5475.56万元,较2019年增加309.98万元;中央、地方财政专项投入933.1万元;学费收入1342.85万元。

    (二)教学投入情况

      学院高度重视教学资源建设,加大基础设施投放力度,将有限资金优先用于丰富教育教学资源、打造优良教师队伍、加强教学综合改革,着力营造良好的教育事业发展环境。2020年,学院除必要的经费支出外,日常教学经费达到121.14万元,主要用于实训耗材、实习专项、聘请兼职教师、体育维持等项目,学院还投入282万元用于设备采购,对相关实训室进行设备更新和改造升级,满足不断发展的实践教学需要。

    (三)政策落实情况

      党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央给予了职业教育前所未有的高度重视,把加快发展现代职业教育摆在了更加突出的位置,国家相继出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》等一系列政策措施,为职业教育发展注入磅礴动力,把推进职业教育改革与发展提升到了新的历史高度。在一系列政策推动下,职业教育体系结构更加合理,职业院校办学水平普遍提高,发展环境明显改善,职业教育得到统筹发展,职业教育、普通教育、继续教育相互沟通衔接,高职学校与普通高校考试招生相对分开,初步形成了人才成长的“立交桥”,我国也建成了世界上规模最大的职业教育体系,基本具备了大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力,职业院校已经成为高素质技术技能人才的重要培养基地。目前,职业院校每年输送近1000万技术技能人才,占新增就业人口的60%。

      党的十九大提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,进一步明确了新时期职业教育的发展目标、发展重点和发展路径,明晰了职业教育在新时代的发展方向。2018年,全国教育大会胜利召开,提出高职教育要为我国社会主义现代化建设提供坚实的高素质技术技能人才保障和强有力的智力支持与技术支撑。2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置,明确了全面深化职业教育改革的顶层设计和施工蓝图,强调职业教育要由追求扩张向提高质量转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平。是年,全省教育大会召开,强调要统筹谋划推进教育现代化的战略举措,深化教育体制机制创新,补齐教育发展短板,提升教育服务发展能力。

      大力发展现代职业教育,是党中央、国务院着眼于我国经济社会发展全局、着眼于实现中华民族伟大复兴大业而做出的战略部署,为职业教育发展提供了强大动力和重要保障。当前我国经济正处在从高速增长转向高质量发展的关键阶段,职业教育在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力方面发挥着重要的支撑作用,具有不可替代的重要地位,这是职业教育发展的独特优势。随着第三次工业革命、大数据时代的来临,知识成为社会发展主要动力,高校作为知识、技术创新和文化传承的主体,促进新技术与教学、科研、管理的融合,是学校发展的新机遇。国家启动“双一流”建设,要求高等学校在科学定位转型发展以及提升服务区域经济社会发展能力等方面进行科学规划,更要求高等学校要勇挑重担,在技术技能人才培养、重要科技成果转化、师生创新创业等方面做出更大贡献。

      省委、省政府高度重视职业教育发展,出台了《黑龙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》等一系列相关政策措施,为黑龙江省构建现代职业教育体系提供了行动指南,促进了职业教育改革和体制机制创新,形成了中高等职业教育统筹发展的局面。同时,省政府加大职业教育投入保障力度,严格落实经费渠道,整合职业教育资源,极大地增强了职业教育的基础能力建设,职业院校办学条件明显改善,人才培养质量全面提升。

      作为学院举办方的大兴安岭地区行政公署,对学院的发展和建设高度重视,严格落实国家、黑龙江省关于职业教育的政策方针,严格履行举办方的责任和义务,推进企办教育改革并使学院成为大兴安岭地区行署直属事业单位,将学院发展建设列入《大兴安岭地区国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》之中,给予了学院高于生均拨款水平的办学经费投入,并为学院在基础建设、人才引进、师资培养、招生就业、校企合作等方面提供了全方位的支持,为学院办学提供了良好的政策环境和坚实的投入保障。

    五、国际合作

      学院高度重视职业教育的国际交流与合作,积极响应“走出去”的现代职业教育办学要求,主动服务国家“一带一路”战略部署,学习国际先进办学经验,开辟办学视野,提高办学水平。2017年,学院与俄罗斯远东国立农业大学签署了《大兴安岭职业学院与俄罗斯远东国立农业大学建立友好院校意向书》,与其建立了中俄友好院校关系,本着相互尊重、诚实守信、资源共享、互惠互利的原则,在平等、友好的基础上,努力拓展文化、教育、教师培训、学生互访等领域的交流合作空间。

      2019年5月14日,由共青团黑龙江省委员会、黑龙江省教育厅共同主办,教育部国际合作与交流司中俄大学生交流基地、国际青年人工智能大赛组委会、国际人工智能与机器人联盟协办,黑河学院、布拉戈维申斯克国立师范大学承办的第九届“携手青春共享阳光”国际青年大会人工智能专项科技活动暨首届国际青年人工智能大赛在黑河学院举行。大赛包含机器视觉任务挑战赛、智能机器人综合竞技赛、人工智能创新专项赛、探索者全地形任务挑战赛、综合材料艺术创作赛、水下机器人专项赛等六个竞赛单元。本次大赛是目前竞赛水平最高、参与院校最多的世界级青年高水平人工智能大赛之一,大赛共吸引来自国内清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、东北大学、吉林大学、黑河学院等50所院校302支参赛队伍和来自英国、俄罗斯、芬兰、韩国、日本等11个国家的19支代表队参赛。我院由欧阳德京、汤漾两位老师和学生张玉涵参加大赛综合材料艺术创作赛项,经过专家评委会评审和张玉涵同学的精彩讲解,我院版画作品《飞天遗梦》《荷塘月色》《猫咪兄弟》等五件作品分别获一、二、三等奖的好成绩。

      2019年5月16-17日,按照组委会安排,我院参赛队赴俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学进行交流访问,与同行的大学生们和俄罗斯的大学生们亲切交流、互通有无,建立起真挚的友谊。

      

    六、服务贡献

      学院在培养服务于林区经济转型发展建设的“知识+技能”型人才过程中,紧密结合林区经济转型和管护区发展实际,发挥科技人员智力资源优势,积极投身科研,扎实、有序开展社会服务及实践研究,主动服务于林区经济转型发展,增强社会服务能力。

      在“大众创业,万众创新”形势下,学院从自身专业特色出发,结合我区区域环境和产业转型,积极开展创新创业教育,注重产学研结合,根据社会、企业的需要,积极开展各级各类技能培训,组织开展形式多样、内容丰富的科技服务及科普宣传活动,接地气、重实效,取得了丰硕成果,广受好评。

    (一)开展精准对接,助力脱贫攻坚

      为充分发挥科技在脱贫攻坚工作中的引领作用,扎实助力精准扶贫,学院按照省委省政府《关于新时代深入推行科技特派员制度的实施意见》和地区实施乡村振兴工作的总体要求,先后选派8名专业技术人员对漠河市北极镇、呼玛县北疆乡、塔河县依西肯乡、新林区宏图镇、松岭区古源镇和呼中区呼源镇、宏伟镇、呼中镇等县区贫困村和管护区(林场)开展科技帮扶工作,为精准脱贫持续赋予新动能。

      2020年度,科技特派员克服新冠疫情影响,充分利用自身专业技术,积极深入林场生产一线,对返魂草、赤芍、关防风、百合等中药材繁育技术进行现场指导,从育苗、播种、田间管理到采收加工进行全方位帮扶,积极帮助种植户解决生产过程中遇到的技术难题。科技特派员推广应用技术7项,以电话、网络、微信等方式开展技术指导50余次,深入基地现场指导帮扶12次,培训种植户120余人次,发放实用技术手册200余册,充分发挥科技在兴边富民工作中的引领作用,积极促进林区经济转型发展。

      案例6-1:精准技术帮扶——带领林区职工脱贫致富

      科技特派员王亚玲副教授近年来积极开展金莲花、白藓皮、苍术、赤芍等道地药材种植,积累了丰富的种植技术和经验。2020年度,王亚玲副教授对塔河县依西肯乡赤芍种植进行指导帮扶,对赤芍种植过程中除草、追肥、病虫害防治等田间管理技术进行详细指导,帮助种植户完成赤芍育苗面积50亩、种植面积500余亩。她利用自身丰富的专业基础理论和躬身田间积累的种植经验,紧密结合林场职工具体需求,积极开展中药材种植技术培训,对药材种植过程中注意事宜进行细致讲解,并详细解答学员们在生产中存在的疑难问题,培训药材种植户达60余人次,帮助林场职工增收致富。

      王亚玲副教授采取“科研院所+公司+基地+农户”的方式,带动10余名种植户种植中药材防风,为群众提供种苗和栽培技术,引导林区职工发展中药材种植,为全区的中草药发展发挥了良好的推动作用。同时她还承担塔河《中药材种植示范园》的技术指导工作,从如何整地、播种到土壤处理等各个环节进行全程指导,帮助圆满完成了示范园的建设工作,受到了塔河林业局的充分肯定。

      E:?0?0年科技特派员服务现场指导北药种植.jpg

      图 6-1  科技特派员王亚玲现场指导药材种植技术

      E:?0?0年科技特派员服务微信图片_20200706181112.jpg

      图 6-2  科技特派员王恩久现场指导药材种植技术

      (二)加强科技攻关,强化技术支撑

      学院各级领导高度重视科研工作,在行署科技局和地委组织部的支持指导下,学院科研团队在各自承担大量教育教学及实训任务的同时,着眼于林区经济转型发展实际,注重产学研结合,积极投身于科研工作。学院承担地区2019年度地区科技创新项目《高寒地区野生返魂草驯化栽培技术研究与示范基地建设》、《野生关防风种苗繁育技术研究》,建立了麻叶返魂草人工种植示范基地、关防风种苗繁育基地,制定了返魂草种植技术规范、关防风引种栽培指导手册,积极推动我区北药产业发展。学院承担2020年度重点人才项目《大兴安岭道地药材有机种植、加工及有效成分检测技术创新团队建设》,制定了道地药材生产技术规程,对不同生长期、不同生长年限返魂草中绿原酸含量进行分析测定,对我区金莲花与河北、山西等国内其他主产区金莲花中荭草苷含量进行比较,为我区药材地源优势提供有力的数据支撑。项目建立科技创新团队,注重对青年科技人才的培养,加强科技人才储备,积极为林区北药及生物医药产业发展培养实用技术人才。

      微信图片_20201215093554微信图片_20201215162056

      图 6-3  科技人员孟祥敏、王秀丽开展北药有效成分分析测定

      

      大兴安岭职业学院多年来为社会输送了大量专业人才,在大兴安岭经济建设和社会发展进程中发挥着重要作用。

    (二)抗击疫情,职院师生在行动

      2019年底新冠疫情来袭,在举国上下抗击疫情的特殊时期,学院教师挺身而出,全院180余名教师克服严寒、顶风冒雪值守关卡,全面排查监测,确保疫情防控到位,为打赢疫情狙击战贡献力量。学院师生发挥专业技能优势,成立心理专家指导组(姜广勇副教授、刘兴燕副教授、刘浩讲师),精心制作各种心理辅导、培训材料,深入浅出,通俗易懂,为群众讲解心理健康知识,为群众减轻心理压力,同时开通热线电话对师生及社会公众进行心理疏导。医学技术系、林业管理系学生志愿者积极参与社区抗疫志愿者服务,为群众健康保驾护航,体现当代大学生的责任与担当。科研部王宏霞主任组织部门人员制作《突发公共卫生事件应急条例》、《传染病防治法》宣传课件,发布“共战役情,法规同行”等主题微信答题竞赛,进行相关法律法规宣传。

      

      图 6-4  学院师生在防疫卡口排查监测

      1607915372(1)1607995900(1)

      图 6-5  学院成立心理专家指导组开展心理健康咨询与宣传

        

    (三)推动科学普及,广泛惠及民生  

      学院教师在优质、高效完成教育教学及管理工作的同时,走基层、进社区,积极开展科普宣传活动,推动科学普及,受到民众广泛好评。学院师生深入社区、中小学及幼儿园等地开展科普宣传、讲座培训等系列志愿服务活动,受众1500余人。学院还积极组织开展科技活动周、全国科普日、科普之冬以及“智慧杯”科普微视频评比等活动,科普工作常态化,提高师生的公众服务能力。

      

      案例6-2:学以致用——科普走入群众

      寒假期间,医学技术系组织学生开展口腔健康保健宣传指导,唐秀荣副教授对大学生志愿服务宣传小组进行了专业培训。2020年1月中旬,医学技术系2018级口腔宣教小组成员张香玲、高梦丽、孙宁、乔玉轩分别在黑龙江省佳木斯市富锦市东平幼儿园、哈尔滨市巴彦县洼兴镇洼兴中学、大庆市第十中学等地对当地幼儿园、中学生群体进行口腔健康宣讲指导——以“保护牙齿从娃娃抓起”、“带你认识龋病”为主题进行正确刷牙、牙齿保健操指导及龋病预防的宣传,受众150余人。

      大学生志愿者通过制作、播放实用小课件,辅助以牙齿模具等工具,示范、讲解口腔健康知识,充分发挥专业技能,赋予身边的科学知识显性化,使大家认识到保持口腔健康的重要性,获得广泛好评。在投身社会服务的亲身体验中,大学生志愿者感受着作为社区卫生宣传教育者、未来医疗保健者的喜悦和自豪,进一步激发了学习热情,增强了职业的责任感和使命感。

      乔玉轩 张香玲2

      图 6-6  大学生志愿者进行口腔健康宣传指导

      

      案例6-3:科普微视频比赛---展示学院师生风采

      在黑龙江省科技厅组织开展的以“全域科普 助力龙江”为主题的2020年全省优秀科普微视频征集评选活动中,学院医学技术系学生制作的作品一一《别看乳牙小,萌出讲究多》、《“毒”销雨霁、彩彻区明》荣获“优秀科普微视频作品”,学院荣获优秀组织奖。

      2020年6月20日-21日,学院2020年第四届“云享.校园科技节"系列活动一“智慧杯"科普微视频比赛成功举办。活动以“钉钉”平台视频会议进行了36部作品展播、评委点评、参赛团队风采展示,评选出"最佳创意奖"和"最佳解说奖",并在全区进行科普微视频展播。

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      图 6-7  学院2020年“智慧杯”科普微视频评比

    (四)开展社区教育,提升服务能力

      学院重视社区教育的组织和开展,与地区社区教育中心管理者及时联络,积极开展社区教育。为帮助居民加强体质,增强战胜疫情的决心,疫情缓解时期,社区大学深入到加格达奇区区、松岭区、新林区开展理论培训及实践教育,实地指导社区教育方法,指导当地居民练习健身气功等健身项目,受教者收获颇大。社区大学讲师还深入地区中小学实践基地,开展压花技艺指导,为全区学生实践活动培训了师资。

      案例6-4:科技使者进林区---压花创作指导

      2020年1月,职业学院科技团队走进加林局兴安冰雪乐园,组织开展“冰雪乐园 初识压花——“手有余香”创意手作嘉年华活动。

      在加林局领导及相关部门精心组织安排下,学院科技志愿服务团队(王宏霞、张伟、冯慧敏)在演艺大厅为加林局职工及游客们讲解压花工艺的起源与制作流程,并现场指导大家制作创意书签。大家兴趣浓厚,灵巧构思,很快制作出属于自己的中意小作品,亲身体验“指尖上的艺术”,感受科技之美。                  C:UsersAdministratorDesktop8ab26e396ff31e95e04d34be18ec595.jpg     C:UsersAdministratorDesktopíd4812550cb271188cf475fafe60d.jpg

      图 6-8  学院科技人员指导林区人员压花制作

      

      表 6-1  科研与社会服务

      序号

      指标

      单位

      2020年

      备注

      

      1

      技术服务到款额

      万元

         0

      


      技术服务产生的经济效益

      万元

         0

      提供产生经济效益的企业出具的证明,并盖财务章。


      2

      纵向科研经费到款额

      万元

         28

      


      3

      技术交易到款额

      万元

         0

      


      4

      非学历培训服务

      人日

       1985

      


      其中

      技术技能培训服务

      人日

      337

      


      新型职业农民培训服务

      人日

      148

      


      退役军人培训服务

      人日

      0

      


      基层社会服务人员培训服务

      人日

      1500

      


      非学历培训到款额

      万元

      0

      


      (数据来源:学院财务处及科研部)

    七、面临挑战

      加快发展现代职业教育,学院面临难得的机遇,也面临严峻挑战。新一轮科技革命和信息技术的飞速发展,进一步推动科技资源、教育资源和人才资源的转移和整合,高等教育的竞争越来越激烈,要求学校在未来发展方向、教育资源整合、人才培养模式等方面进一步加强战略性、前瞻性布局,面对竞争,不进则退,慢进也退,学院在空前激烈的竞争中面临全面提升竞争优势的严峻挑战。以信息技术为基础,以MOOCs、翻转课堂等为代表的教育改革正全面袭来,给高等教育带来强烈冲击,如何顺应时代发展,适应学生多样化的成长成才需求,推进人才培养模式更大范围更深层次的改革,探索现代信息技术的融合应用,越来越成为学校面临的新挑战。传统粗放式管理在有序性、功能性和效益性方面存在的缺陷,对学校发展的制约日益凸显,如何突破管理瓶颈,进行整体制度设计与调整,加快推进现代大学制度建设,是持续稳定发展过程中不可回避的挑战。随着国家教育改革和林区政企改制的不断深入,教育资源整合、高等教育布局将发生重大转变,学校在争取办学资源、办学经费方面将面临更大考验。

      随着我国社会主要矛盾的转变,高等学校“生源大战”愈演愈烈,尤其是省外生源严重不足和省内生源急剧萎缩,高校招生大战日趋白热化;学院办学区位较为偏远,并受历史、经济等因素影响,考生更愿意选择省内经济相对发达地市的院校就读,学院招生工作面临更大挑战。由于地区产业发展相对缓慢,人才需求不旺,更受人才政策等因素制约,学院培养的专业人才很难在大兴安岭本地实现良好就业,被相关事业单位录用更是难上加难;大兴安岭地委、行署虽然对落实本土人才培养工作提出了要求,但大兴安岭地区各级政府部门、企事业单位参与积极性不高,没能与学院真正形成有效合作,这也在一定程度上影响了学院招生就业工作的互动发展。

      同时,学院自身发展瓶颈问题也不容忽视。教师培养还需加快,梯队建设还需加强。在地委、行署推动下,大兴安岭地区招才引智工作取得明显成效,学院人才引进工作也取得较大进展,学院师资队伍建设总体上符合教育部人才培养工作要求,但仍存在个别专业人才紧缺、高级职称教师比例不高、现有教师年龄偏大、青年教师培养断档等问题,教师培养、梯队建设还需进一步加强。如何加快专业带头人、骨干教师培养,促进青年教师快速成长,成为学院亟待解决的重要问题。办学体制有待完善,服务能力有待提高。大兴安岭地区职业教育正处于由传统向现代发展的转型期,存在发展方式相对落后、行业企业参与不足、多元办学机制尚未形成等问题。学院培养的专业人才未能有效“落地”,在支撑地方产业发展上还需要进一步发挥作用。由于地方产业发展相对缓慢,个体经济规模较小,私营企业对员工培训的总体需求不大,学院开展的职业培训总量不多、规模不大。教学改革不够深入,专业发展不够均衡。教学改革总体来看不够系统,还没有真正形成产教深度融合的校企合作模式,人才培养模式改革还需进一步探索。课程建设理念还相对滞后,教学方法和教学模式整体不够先进,教学改革任务还很艰巨。学院现有专业发展不平衡,教学资源配置不尽合理,医药卫生类专业学生占全院学生总数的70%以上,而学院90%的专业在校生不足百人,还需进一步培育能够支撑学院发展的特色专业。

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

    附表:大兴安岭职业学院高等职业教育质量年度报告指标(2020)

      (数据来源:人才培养状态数据平台及学院各相关部门)

      表1  学生发展

      序号

      指标

      单位

      2020年

      1

      毕业生人数

      人

      1093

      其中:就业人数

      人

      828

      2

      毕业生就业去向:

      —

      —

      A类:留在当地就业人数

      人

      138

      B类:到西部地区和东北地区就业人数

      人

      661

      C类:到中小微企业等基层服务人数

      人

      286

      D类:到500强企业就业人数

      人

      7

      3

      初次就业率

      %

      75.75%

      4

      理工农医类专业相关度

      %

      48.40%

      5

      月收入

      元

      2500

      6

      自主创业人数及比例

      人/%

      19/1.74%

      7

      雇主满意人数及满意度

      人/%

      765/92.39%

      8

      毕业三年职位晋升人数及比例

      人/%

      560/59.77%

      9

      母校满意人数及满意度

      人/%

      1013/92.68%

      

      

      

      

      

      表2  办学条件

      序号

      指标

      单位

      2020年

      1

      生均教学科研仪器设备值

      元/生

      22652.01

      2

      生均教学及辅助、行政办公用房面积

      m2/生

      23.06

      3

      生均校内实践教学工位数

      个/生

      0.83

      4

      年生均财政拨款水平

      元

      28392

      其中:年生均财政专项经费

      元

      3418

      5

      企业提供的校内实践教学设备值

      万元

      20

      6

      年生均校外实训基地实习时间

      人时

      722

      7

      生均企业实习经费补贴

      元

      257.50

      其中:生均财政专项补贴

      元

      0

      8

      生均企业实习责任保险补贴

      元

      27.2

      其中:生均财政专项补贴

      元

      0

      9

      主要办学经费来源(单选):

      省级()                    地市级()

      行业或企业()              其他()

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      表3  教育教学

      序号

      指标

      单位

      2020年

      1

      教职员工额定编制数

      人

      366

      在岗教职员工总数

      人

      273

      其中:专任教师总数

      人

      129

      2

      生师比

      —

      15.16

      3

      双师素质专任教师比例

      %

      36.46

      4

      高级专业技术职务专任教师比例

      %

      26.71

      5

      企业兼职教师年课时总量

      课时

      10118

      年支付企业兼职教师课酬

      元

      555430

      其中:财政专项补贴

      元

      0

      6

      教学计划内课程总数

      门

      337

      其中:线上开设课程数

      门

      71

           线上课程课均学生数

      人

      221

      7

      教学满意度

      (1)思想政治课

      课次

      单位

      一年级

      二年级

      调研课次

      课次

      3

      3

      

      满意课次及满意度

      课时/%

      93

      93

      (2)公共基础课(不含思想政治课)

      调研课次

      课次

      3

      0

      满意课次及满意度

      课时/%

      97.7

      0

      (3)专业课教学

      调研课次

      课次

      3

      3

      满意课次及满意度

      课时/%

      3/100

      3/100

      表4  科研与社会服务

      序号

      指标

      单位

      2020年

      备注

      

      1

      技术服务到款额

      万元

         0

      


      技术服务产生的经济效益

      万元

         0

      提供产生经济效益的企业出具的证明,并盖财务章。


      2

      纵向科研经费到款额

      万元

         28

      


      3

      技术交易到款额

      万元

         0

      


      4

      非学历培训服务

      人日

       1985

      


      其中

      技术技能培训服务

      人日

      337

      


      新型职业农民培训服务

      人日

      148

      


      退役军人培训服务

      人日

      0

      


      基层社会服务人员培训服务

      人日

      1500

      


      非学历培训到款额

      万元

      0

      


      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      

      表5  国际交流

      序号

      指标

      单位

      2020年

      备注

      1

      国(境)外人员培训量

      人日

      0

      ——

      2

      专任教师赴国(境)外指导和开展培训时间

      人日

      0

      

      3

      开发并被国(境)外采用的专业教学标准数

      个

      0

      填报格式:开发××标准被××、××采用(该标准须被2个及以上国家或地区同行所采用);须逐一列出,否则数据无效。

      开发并被国(境)外采用的课程标准数

      个

      0

      4

      国(境)外技能大赛获奖数量

      项

      0

      填报格式:××(姓名)在××(大赛名),获××奖;须逐一列出,否则数据无效。

      5

      国(境)外办学点数量

      个

      0

      填报格式:××年,在××(国家或地区全称),设立××(办学点全称);须逐一列出,否则数据无效。

      

    大兴安岭职业学院

      2020年12月